10月30日，学校印发《深化“学为中心”课堂教学质量评价改革的意见》（绵师院质评字〔2025〕9号，以下简称“意见”），以新一轮本科教育教学审核评估理念为引领，将“五自”文化融入人才培养核心环节，通过构建科学多元的评价体系，推动课堂教学从“教得好”向“学得好”转型，为高质量人才培养注入强劲动力。

《意见》立足学校“优教、强工、兴文、精艺、扶农”的学科专业发展方略，核心意义体现在一下三个维度。第一，学生成长层面，改革打破传统评价局限，聚焦学习需求、参与状态与成效增量，推动教学设计向探究实践转型，尊重认知差异并培育核心素养，让学生从被动听课者变为主动成长者，提升学习获得感。第二，教师发展方面，评价导向革新促使教师角色从“单向授课者”转为“学习设计师”。教师需依学生反馈调整教学策略、设计适配活动，打破僵化模式，提升教学创新能力与专业判断力，聚焦教学本质。第三，教育生态优化上，改革突破传统评价闭环，以学生全面发展拓展教学内容，对接新时代人才需求，引导资源向学习需求倾斜，实现精准配置，构建高效有活力的教育生态。

《意见》明确了“育人为本、学生主体、科学多元、改革创新”四大原则，从学习状态、综合素养、教学实效三个维度构建评价内容体系，涵盖学生参与度、知识迁移、思维能力、教学方法融合等关键观测点。在评价方式上，采用定量与定性相结合、多元主体协同评价的机制，整合学生自评互评、教师自评、同行评教、教学督导等多方力量，确保评价结果客观公正。

为保障改革落地，学校将评价标准全面融入督导评教、同行互评与学生评教全场景，二级学院组织教师精准把握标准内涵，教师以优秀标准为引领、合格标准为底线深耕课堂。同时结合评价结果制定个性化教师培训方案，通过专题研修、教学观摩等形式提升教师专业能力，形成“评价—反馈—改进”的闭环机制，推动教与学双向优化。

课堂教学质量评价改革是绵阳师范学院落实立德树人根本任务、响应教育数字化转型的关键举措。通过以评促改、以评促建，将进一步激发课堂教学活力，提升人才培养质量，为学校建设特色鲜明、优势突出的高水平师范院校奠定坚实基础。

附件：绵阳师范学院深化“学为中心”课堂教学质量评价改革意见